Aprender É Ter Licença Poética

Um olhar não convencional sobre o aprendizado

A gente tem uma tendência – que nos foi introjetada pela sociedade escolarizada – de pensar que aprender algo tem a ver com encontrar a resposta certa.

Sair do ponto A e ir até o ponto B, sendo que B é um ponto mais “correto” que A.

A premissa embutida aí é que, em algum momento, percorreremos tantos pontos a ponto de chegar nela… Na Verdade.

Na Perfeição.

Na Completude.

Percebe que todo nosso sistema educacional está estruturado com base nisso?

(Apenas um sintoma de algo mais trágico: a maneira colonizada e estreita que fomos acostumades funcionar como sociedade)

Pois bem: existe um outro jeito.

Existe uma maneira de pensar o aprender que não é uma linha reta do ponto A ao ponto B.

É mais como o desabrochar de uma flor – abre para todos os lados ao mesmo tempo.

Aprender, nesse sentido, é ter licença poética.

Tem gente que tem carteira de motorista: uma autorização para dirigir carros.

Eu tenho a licença poética do aprendizado: uma autorização para conduzir experimentos.

Tudo pode ser encarado como um experimento. Essa é a licença poética do aprender – um certo olhar para a vida.

Uma forma de continuamente se espantar, se maravilhar, se experimentar e brincar de possibilidade.

Eu adoro esta fala do Mia Couto, nela tá traduzido um pouco do que quero dizer com a licença poética da aprendizagem (não é à toa que ele é poeta):

Há outras coisas mais sutis, por exemplo, o modo como certo discurso tornou-se hegemônico e expulsa qualquer outra coisa, esta ideia de que a aproximação que nós temos que ter com as criaturas tem que ser sempre positivista, sempre racionalista, tem que expulsar aquilo que é o lado da espiritualidade em um sentido mais profundo, não só religioso. Por exemplo, o que nós fazemos cotidianamente com filhos, com netos, com os meninos e meninas que circulam entre nós? As crianças trazem uma espécie de tentação de encantamento, quando olham para uma nuvem, elas querem saber: como essa nuvem poderia ser uma história? Como essa nuvem poderia ser um ser encantado? E se lhes fizermos essas perguntas, elas vão dizer as coisas mais extraordinárias. Nós temos a tendência de corrigir e dizer: “não, a nuvem não é isso, a nuvem é vapor d’água etc.” Não tem graça nenhuma, é uma coisa estéril. É óbvio que também é preciso dizer isso, mas como é que nós permitimos que as crianças, que poderiam ser o lado mais forte do reencantamento do mundo, não fiquem formatadas?

A citação acima está no livro do meu doutorado informal, e vira e mexe eu me respiro nela.

Não nos esqueçamos disto: aprender não precisa ser linha reta; aprender pode ser desabrochar.

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Obs.: aqui está o vídeo onde o Mia Couto traz essa fala.

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✨ E você, tem alimentado sua licença poética de aprender?

Ou tá mais para linha reta?

Me conta como você tem sentido isso nos seus dias?

Se quiser, deixa um comentário!